Presentación

Hola, este es mi blog de la asignatura Teoría y Práctica del Curriculum de Educación Física, además de un rincón de libre expresión.
Safe Creative #1104180382600
Manuel Carrilero Cases

miércoles, 15 de diciembre de 2010

Mapa conceptual T1 ?¿Qué es la Ed. Física?


Aquí presento el mapa conceptual realizado para presentar de forma gráfica el contenido teórico del tema 1. En este tema tratamos de llegar al conocimiento de la respuesta que da título a la entrada, por medio del analisis de sus partes.


Safe Creative #1105189246474

miércoles, 8 de diciembre de 2010

Arnold Dice:

Aquí voy a presentar un compendio de preguntas elavoradas por un servidor, a modo de propuesta para el examen:

Las he colgado en un google doc, para que se más facil verlas:

https://docs.google.com/document/d/14FGGNL2HpfoeyPmCbnpgAWobP8CUG-SRiVMeut0Y5-w/edit?hl=en&authkey=CO6Jx-MN



Safe Creative #1105189246481

viernes, 3 de diciembre de 2010

La vida de Carlos

Autores:
Manuel Carrilero Cases
Isabel Mas Bretó


La vida de Carlos


Suena el despertador, Carlos se levanta como una flecha, como desde pequeño le han enseñado. Como un autómata bien preparado se lava la cara, se enfunda en su traje y corbata, se pone sus zapatos, coge su bolsa con todo lo necesario para el día y baja a desayunar. Después de un rápido desayuno va a la parada del autobús, llegando como siempre 10 minutos antes, no puede perderlo. Durante el trayecto se encuentra con sus compañeros y habla con ellos, cuentan lo sucedido el fin de semana, cada uno tiene su historia.
El autobús realiza la última parada, todos bajan ordenadamente, siempre correctos y dejando pasar a los que están delante.
Todos saben a donde tienen que ir y lo que deben hacer, entran y tras prepararse ocupan su lugar de todos los días a esperar a que llegue “la que manda”. Cuando ella entra y suena el timbre empieza la clase de Educación Física.
Aunque ésta podría ser la vida de un adulto trabajador, Carlos tan solo tiene 10 años, pero su educación tanto en casa como en el colegio, le ha inculcado unos rituales y normas claramente enfocadas a un futuro laboral.
Comentario y calificación:
Las funciones sociales de la escuela que hemos querido representar en este texto han sido la de promover el cambio y la emancipación, pero desde su enfoque negativo, es decir, ejerciendo un control social. Queda reflejado en la metodicidad de la vida de Carlos, tanto en casa como en el colegio, donde hace sus tareas sin cuestionarlas, de forma automática.
Otra función que hemos querido reflejar es la de capacitar a Carlos para el trabajo desde su infancia, pero como en la anterior, centrándonos en el aspecto negativo, la participación en rituales.
Las dos funciones descritas, están presentes en el texto a través de las enumeraciones y el uso excesivo de verbos con pocos conectores, buscando la sensación de pesadez, monotonía y cansancio típico de la vida laboral. Por lo expuesto, no es necesario explicar que estamos tratando la inserción social desde sus aspectos negativos, centrándonos en el mundo laboral.
En cuanto a la hora de calificarnos, tenemos disparidad de opiniones, ya que Manuel piensa que merecemos un 9 porque es un trabajo original, que refleja de forma muy ilustrativo las funciones a tratar. En cambio Isabel, está totalmente de acuerdo con Manuel en cuanto a que es un trabajo bueno, pero piensa que la nota acertada es un 8. Aún así, creemos que esta discordancia siempre resulta enriquecedora, ya que refleja la tónica general del trabajo en el relato, que es el de dos mentes pensando, y no una pensando y la otra copiando.

Safe Creative #1105189246498

sábado, 6 de noviembre de 2010

Encuesta Educación Física


Bueno, propongo una encuesta, es para un trabajo de la Universidad.
Agradezco de verdad la participación sincera.
Las preguntas son:
-¿Qué opinión o idea te viene a la mente al pensar en la asignatura de Educación Física?
-¿Qué opinión o idea te viene a la mente al pensar en el /la profesor/a de Educación Física?
En los resultados de la encuesta no se mostrarán nombres ni datos personales.
Gracias de antemano. Un saludo. ; )

P.D. Si podeis reeniarlo, no estaría mal.


Safe Creative #1105189246504

martes, 26 de octubre de 2010

No es lo mismo.

¿Es lo mismo 'correr' que 'correr'? ¿Qué significa educar a correr? ¿Cómo se hace?



Comentario:

Educar o EDUCAR, no es lo mismo. No es lo mismo impartir conocimientos, creyendo transmitir valores, pero sin importarnos el resultado final, que, realizar sesiones didacticamente ricas, que hacer asimilar valores y conocimientos teoríco-prácticos, implicandose en la educación del alumnado y dando importancia a todos y cada uno de los individuos.
La intencionalidad a la hora de educar es lo que nos saca de la mediocridad, y es algo que debemos asimilar y aplicar en nuestras clases. Cualquiera puede enseñar algo, pero no cualquiera está capacitado para educar en valores y eficientemente.

Me gusta EDUCAR.



Safe Creative #1105189246528

sábado, 23 de octubre de 2010

Reseña Coach Carter.

En esta reseña sobre la película Coach Carter quiero dejar bien clara mi opinión respecto a dos partes que creo bien diferenciadas en el desarrollo de la historia:
La primera parte, en la que el Carter pasa a ser el Entrenador Carter, está muy lograda como historia que vende, pero en mi opinión puede mandar un mensaje equivocado. En este caso parece que la estricta disciplina física y los castigos corporales son la solución para tratar a chavales conflictivos, y creo que nos estaríamos quedando a mitad de camino. Una cosa tengo clara al tratar con jugadores, alumnos y niños conflictivos, y es que lo que necesitan es alguien que se les ponga delante, que no se de por vencido en su educación y que les responsabilice de sus actos. Y esto no es solo algo que piense teóricamente, es que lo veo en los niños que llevo en la piscina, son los niños de los que los padres se quejan por ser traviesos o maleducados, pero si no te rindes y les haces ver que no se van a librar de ti fácilmente, te los ganas, y acaban siendo los mejores.
En segundo lugar tenemos la parte donde Carter toma conciencia del contexto real de estos chicos, y decide implicarse, pese a las contrariedades, incluso de los padres y gente de la calle. En este momento es donde hay que absorber bien la lección. Carter se comprometió con sus jugadores, y ellos con el, y dado que incumplieron el contrato, Carter debe cumplir su palabra, utilizando el deporte como premio una vez hayan cumplido sus compromisos. Es aquí donde Carter da un paso al frente por el futuro de sus chicos, y la sociedad se lo recrimina hasta el punto de arrebatarle su potestad. Pero las vivencias son muy importantes y solo aquellos que las han vivido pueden comprenderlas, por eso aunque todos están en contra, los jugadores conscientes de la relevancia de sus acciones eligen ser fieles a su contrato.
La película está muy bien, sin embargo, creo que pese a que esté basada en hechos reales, estos casos no pasan todos los días, y debemos ser conscientes de que conseguir un final feliz no siempre es posible, aunque eso no quiere decir que no debamos intentarlo cada día.

Un saludo. ; )

P.D. Me ha venido a la mente una idea que considero interesante, pese a que puede que alguien no esté de acuerdo conmigo.
Trabajar en el mundo del deporte es "fácil", pero para educar tenemos que luchar contra las barreras que imponen las familias y la sociedad.


Safe Creative #1105189246542

miércoles, 20 de octubre de 2010

Posters Concepciones.

Sesión de presentación de posters:
Cuelgo el reportaje fotográfico de los posters creados y expuestos en la sesión del Miércoles.











La sesión estubo bastante interesante.

Safe Creative #1105189246559

domingo, 17 de octubre de 2010

Ensayo ¿Que es educar?

¿Qué es la educación?

Pregunta fácil de responder etimológicamente: Educo-is-ere, es decir: Extraer de dentro. Pero dada la relevancia de este concepto en nuestra profesión y al fin y al cabo en toda sociedad, intentaré dar una respuesta más completa, y para respuestas completas las de la filosofía, ciencia incansable a la hora de conseguir una explicación y que rara vez se ve frenada por duda u obstáculo alguno.
Entrando en materia, tomaré como base a uno de los clásicos: Sócrates, y en concreto su planteamiento de la educación según dos fases: la ironía (dudar de los conocimientos propios para dar cabida a los nuevos) y la mayéutica, donde el educador no instruye autocráticamente, sino que dirige el proceso de aprendizaje que es llevado a cabo de forma activa por el discípulo. Especialmente me quedo con la mayéutica y su metodología.
La grandeza de la mayéutica reside en el hecho de que es el propio alumno el que ha de crear su propio camino hacia el aprendizaje, en vez de realizar el camino estipulado que el profesor dictatorial le ha impuesto. El alumno deja de ser un simple recipiente donde todo su logro puede ser pasar de ser ignorante o mediocre a ser todo un erudito, y pasa a tener a su alcance el desarrollo psicosocial que además de convertirlo en una fuente de conocimiento, le otorga herramientas para saber cómo utilizar sus conocimientos, cuando dudar de la corrección moral de cierta acción, y donde utilizar su capacidad para el bien de la humanidad. Estamos hablando de prescindir de una instrucción que fabrica autómatas eficaces, y optar por una educación que engendre hombres y mujeres con conciencia y con ciencia eficiente.
Saltando unos cuantos años de historia, llegamos a la actualidad y nos planteamos como realizar un cambio tan radical que permita al alumno ser partícipe de su educación…espera, resulta que esto ya está bastante trabajado: descubrimiento guiado, enseñanza reciproca, producción divergente, … entonces ¿Por qué en el ámbito educativo profesional impera la tendencia del mando directo, del “haz lo que el profesor dice, hazlo rápido y sin preguntar y estará bien hecho”? La respuesta la desconozco, o quizá la conozco demasiado bien; la formación activa del alumnado es difícil de manejar, crea conflictos, produce situaciones en las que el profesor exiliado de su altar omnisciente. En cambio el mando directo es fácilmente controlable, no da problemas.
Curioso paralelismo entre la sociedad y las aulas, donde en la primera se dan conflictos que deben ser resueltos a diario, en que no existe la omnisciencia, y donde si vamos un paso más allá, el “profesor” prefiere que estemos tranquilitos, pan y circo para todos y sin molestar.
Pero de lo que se trata al fin y al cabo no es de pasar por la vida sin pena ni gloria, se trata de vivir, relacionarnos en sociedad con sus pros y sus contras, y para ello debemos crear “personitas” capaces de dudar, debatir y rebatir, porque esas personitas serán las que continúen nuestra historia, nuestro perdurar en el tiempo, y para ello deben de estar preparadas para pensar, y sí queremos que así sea todo pasa por un camino, el de tomar en serio su educación y no dejarlo en un simple adiestramiento.


Calificación: 8/10 He dedicado bastante tiempo y esfuerzo en preparar y redactar este ensayo, sin embargo no he encontrado la suficiente inspiración en este caso como para sentirme orgulloso de mi redacción.
Por favor, comentar en: http://manuelcarrilerotpcef.blogspot.com/



Safe Creative #1105189246603

sábado, 16 de octubre de 2010

La clase

Aquí tenéis el trailer de la película "La Clase", de Lauren Cantet.



Podéis acceder a la película completa aquí.

Os recomiendo que la veáis y la comentéis. Como todas las buenas películas y las buenas historias, ayuda a comprender mejor quiénes somos y lo que nos pasa. No pretende ofrecer soluciones, sino poner en evidencia los conflictos y los dilemas inherentes a la educación.






Contestación:

La educación es algo difícil, especialmente cuando los educadores se implican. Dedicarse a instruir en las aulas, pasando de los alumnos con dificultades, y centrándose en los que siguen el patrón esperado es sencillo, pero este planteamiento queda muy lejos de lo que yo entiendo por educar.
La película expone muy claramente los conflictos que podemos encontrarnos en un aula, y nos mete en el papel de un profesor con dudas, que se preocupa por el devenir de todos sus estudiantes y que intenta ayudarles, aun a sabiendas de que en ocasiones sus acciones pueden traerle problemas.
La película está bien como documental, pero carece de ritmo. Recomiendo un par de películas en la misma línea:
- Diarios de la calle:
http://www.labutaca.net/films/49/freedomwriters.htm
Película con más gancho, aunque bastante adulterada con respecto a la realidad habitual.
http://es.wikipedia.org/wiki/Freedom_Writers


- La ola:
http://www.filmaffinity.com/es/film695239.html
Película impactante sobre la educación y sus conflictos.
http://es.wikipedia.org/wiki/La_Ola
Añado también otra clásica:
- Mentes peligrosas:
http://www.filmaffinity.com/es/film872398.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Mentes_peligrosas


Safe Creative #1105189246627

Loa al deporte.

Extraido de Letras Pendientes

El placer de la victoria y la capacidad de fabricar con cada triunfo y cada derrota un recuerdo y una enseñanza, es una de las virtudes del deporte.
El deporte también me mantiene vivo, es otra de las cosas que no me puedo dar el lujo de perder, (....). Yo he sentido el calor en las manos mientras perdemos, he sentido un fuego intenso en mi piel cuando ganamos. Un individuo como parte de un todo, unido al mundo por la pasión, por un compromiso común a todos los intereses, la victoria.
El apoyo, la admiración, el respeto, los límites, el cansancio extremo, el dolor en las entrañas, la satisfacción, aun después de la derrota, por haber cumplido, por no renunciar todavía, por continuar con vida. Son cosas de las que me gustaría escribir algún día. ¿Y el contrincante? El contrincante que me espere porque mañana voy a ganarle (...).
He de agradecer que puedo correr, puedo saltar, puedo sentir agotamiento, puedo dejar mi mente en blanco y puedo volar (...). Gracias por el dolor. Gracias a los contradictores. Yo seguiré en la vida, como muchos otros antes, jugando y escribiendo. Sintiendo cómo mis piernas intentan salir de sí mientras escribo aquello que me inspira la vida.



Contestación:

El deporte es, tal y como expresa perfectamente el texto, una herramienta única para comprendernos a nosotros mismos, entender nuestros límites, y aprender a superarnos. Porque la vida sin obstáculos no es vida plena, porque solo habiendo sufrido se puede apreciar verdaderamente la alegría, la pasión y el disfrute de vivir.
Sí bien es cierto, que este es mi enfoque, y supongo que el de muchos de clase, esto es algo que no toda la gente comparte, hemos de trabajar nuestra empatía y comprender que este no es un sentimiento generalizado, hay gente que no disfruta estrujándose un poco más compitiendo con uno mismo por llegar un poco más lejos un poco más rápido. Quizá esa gente no ha crecido con nuestras mismas vivencias positivas, quizá nosotros somos los raros, enganchados a las endorfinas que provoca cada dosis de deporte, somos los raros por poner nuestra mente a prueba, ya que al fin y al cabo, es la mente la que controla al cuerpo y decide hasta donde llegar.


Safe Creative #1105189246658

viernes, 24 de septiembre de 2010

¿Clases o empanada a la boloñesa? Contestación.

Clases a la Boloñesa.
Bueno, antes que nada me gustaría resaltar que pese a tratarse de un texto altamente subjetivizado, y por ello más propenso a las críticas, es un texto que en todo momento intenta abarcar todos los puntos de vista posibles en la argumentación, y por ello considero que expone la problemática del asunto de una forma muy adecuada.
En cuanto a la idea de “empezar al revés”, creo que es una forma muy buena de trabajar, permite tener una idea previa de lo que vamos a escuchar, es como tener el dibujo final que un artista está realizando, de forma que mientras que vemos como lo pinta no tenemos porqué estar intentando adivinar que es lo que va a dibujar, sino que podemos prestar atención a todo el proceso, a los detalles. Claro, que esto conlleva un problema potencial, no todos los alumnos están dispuestos o en disposición (por trabajo, familia u otras ocupaciones) de dedicar un tiempo extra de forma regular para la preparación previa de la clase.
¿Aparentar cambio para poder salirme con la mía? Personalmente creo que se pilla antes a un mentiroso que a un cojo. Lo que pasa en este caso es que cuando los alumnos, o compañeros, que son los que tienen que pillarte, no están en su mayoría por la labor de hacerlo, bien porque piensan igual que uno mismo o bien porque no están en situación de criticarlo, basta con aparentar un poco, cambiar la forma de impartir las clases, pero mantener la metodología.
Esta metáfora, sobre el enseñar a leer a alumnos universitarios, la veo relacionada con el hecho de enseñarnos a valorar el proceso, a trabajar de forma comprensiva, en vez de querer llegar al fin de la forma más rápida y económica posible.
Entiendo las “clases a la boloñesa” como una metodología en la cual cada uno se ha de cocinar por si mismo lo que va a comerse, nada de fast food. Me explico: cambia el concepto de clase en la cual el alumno se enraíza al pupitre y al bolígrafo de forma que son todo uno, y como buen vegetal (por lo de las raíces) apenas es capaz de entender lo que hace y porque lo hace. Pasando a unas sesiones de aprendizaje donde la motivación y la participación son la clave para aprender, como se da en las clases de Educación Física. El problema es el comentado en el texto de forma explícita: las costumbres son muy malas, y más cuando tras media vida de estudios a la vieja usanza, consigues cambiar el rol y pasas a ser tú el que hablas y los demás los que callan y apuntan. Aún así, esta gente ávida de atención, creo que tras el cambio de enfoque también será feliz de ser el/la fuente de sabiduría en clase, a la que los alumnos curiosos preguntan y retan constantemente.
Empanada a la Boloñesa:
Las principales críticas que realiza al texto de José Lázaro son a modo esquemático las siguientes:
1. ¿Clase magistral habito medieval? En las clases magistrales hay feedback directo en la explicación, que el profesor percibe por el lenguaje corporal de los alumnos. Cosa que no ocurre cuando leen un libro.
2. Clase magistral no es igual a clase no participativa.
3. Las clases magistrales no son aburridas por esencia propia, sino por culpa de un sistema que sobrepone el valor como investigador al carácter docente.
4. Interactuar con todo un grupo de alumnos, deja poco espacio a la interacción individual, y pese a que podría solucionarse bajando el ratio alumnos/profesor, la crisis económica no facilita esta posibilidad de dar trabajo a más docentes.

¿Clases o empanada?
Aunque tanto hablar de comida me ha dado hambre, creo que me quedo con las clases y me permito el lujo de rebatir los contraargumentos de Joan B. Culla i Clará.
1. Pese a que sí que es cierto que los profesores deberían ser capaz de captar ese lenguaje corporal de los alumnos, hay una parte de ellos que parecen ser “sordos a esta comunicación” (con todos mis respetos) o quizá es que entienden que esa debe ser la actitud, y solo aquellos que de verdad valen lo conseguirán (eso es, exprímelos, y a los que no sirven, pese a que inicialmente tienen voluntad y capacidad, los desechas…). Creo que el plan Bolonia debe asegurarse de que todos, y no solo la mayoría de docentes cambien la metodología.
2. Si ya estás en la línea de pensamiento de Bolonia, únete a ella, aprovéchala para mantener ese buen enfoque.
3. Aunque es cierto que la labor de investigación de una universidad es muy importante, ya que crea nuevos conocimientos que transmitir en las aulas, considero que como dice Joan B. Culla y Clará, debería premiarse más la actitud docente que los puntos por publicaciones e investigaciones.
4. Es cierto que la situación económica actual no favorece la creación de nuevos puestos de trabajo que permitan atender de forma más individualizada al alumnado, sin embargo en la actualidad disponemos de medios tecnológicos que facilita y hace más efectiva la comunicación profesor alumno.
Un saludo.

Safe Creative #1105189246665