Goodbye Spain, says “the future” of Spain.

Hoy me ha llegado un artículo en Facebook que me ha tocado y no me ha hundido, me ha hecho saltar. Es un artículo en el que se analiza que es lo que hace la educación de Finlandia  funcione tan bien. Esto se suma a la opinión personal de un amigo que está disfrutando de una beca Erasmus allí este año. Dese por  aludido. ;  P

http://www.abc.es/20121008/familia-educacion/abci-consigue-finlandia-numero-educacion-201210011102.html

El caso es que tras leerlo reflexiono y salto.

¿Y España? ¿Qué hace? ¿Va mal nuestra educación? Yo creo que aparte de lo que diga el informe PISA, puedo decir por experiencia propia y por datos de abandono escolar la educación en España no va bien. ¿Y que medidas se toman?

El gobierno minusvalora a los profesionales de la educación económica y socialmente, recorta en educación, mantiene a profesores que llevan décadas en activo sin actualizar su formación, cierra el acceso al profesorado público a los nuevos docentes, recorta radicalmente la inversión en los CEFIRE's (centros de formación del profesorado, para aquellos profesores que siguen formándose continuamente, en la comunidad valenciana había 17 y ahora hay solo 3), recorta en las becas para transporte y materiales, sube las tasas universitarias y los costes del transporte público...etc. Todo esto, sumado a que la crisis económica deja a los padres y madres con pocas capacidades de tiempo, recursos, tiempo y energía para dedicarse a la educación de sus hijos.Y con todo esto, luego la clase política y la sociedad culpan al profesorado de no educarlos correctamente cuando no es esa su responsabilidad, la responsabilidad es de los padres, el profesorado no puede ejercer el solito la función de educación, la de formación y la de custodia (mantenerlos a recaudo mientras los padres y madres trabajan) y encima hacerlo todo bien con los recortes que se les está aplicando y el aumento de ratios (alumnos por profesor).

Todo esto lleva a que los padres no valoren la figura del maestro, una profesión vocacional, y sumado a los cierres de empleo público actual, obliga a los docentes de reciente formación a ir a trabajar a los colegios privados para formar a las futuras clases altas de España o a salir fuera de España a trabajar. Con lo cual una buena parte de una generación de profesionales formados con dinero público se pierden y la inversión en su (nuestra) formación no vuelve a la sociedad española.


Y así nos va, y peor nos irá si no salimos pronto de este bucle político de recortes sociales. Y si nos toca irnos fuera a encontrar un futuro, pues lo haremos, pero no porque queramos, sino porque el contexto español (y su política) nos obliga.

Goodbye Spain, says “the future” of Spain.

Libro anticrisis censurado. "Hay alternativas". "¿Indignaos Toma 2?

Hola a tod@s. Vuelvo un poco a la carga, con algo que considero importante difundir. A ver si tiene tanto éxito como tubo en su momento la campaña "Indignaos"

111130 Hay Alternativas
Libro censurado por el Grupo Prisa: alternativas al capitalismo

NOTA DE LOS AUTORES

Hace un par de meses, la Editorial Aguilar, mostró su interés por publicar nuestro libro HAY ALTERNATIVAS. Propuestas para crear empleo y bienestar en España, que nos prologó Noam Chomsky.

Cuando ya se había concretado como fecha de publicación el libro el 19 de octubre y se había comenzado su promoción en la web de Aguilar y en librerías, los editores nos comunicaron que la empresa deseaba retrasarla sin otra explicación de por medio, lo que nos obligó lamentablemente a desestimar su publicación en esa editorial. Se confirmaba así lo difícil que resulta difundir en España, en los momentos en que son más necesarias que nunca -como ahora en periodo pre-electoral-, ideas alternativas al pensamiento único que predomina en el debate político y social.



Para solventar esta situación hemos optado por ofrecer nuestra obra gratuitamente en formato pdf a través de la red y en una nueva edición impresa en Ediciones Sequitur que, con la colaboración de ATTAC España, se ha arriesgado a publicar rápidamente este libro que estará en librerías al precio de 10 euros a partir del 31de octubre.



Tenemos la firme convicción de que solo haciendo que la ciudadanía sepa lo que de verdad está sucediendo en nuestra economía y divulgando las alternativas que existen a esta aguda crisis del capitalismo podremos salir de ella con más empleo y bienestar social, como demostramos en este libro.


Por eso llamamos a divulgar esta versión en pdf, a estudiarla y difundir sus propuestas y pedimos a todos los lectores que se conviertan ellos y ellas mismas en distribuidores del libro una vez que se encuentre impreso. Contra la censura de los grandes oligopolios y el pensamiento único que imponen los poderes económicos, financieros y mediáticos defendamos la pluralidad y la libertad de pensamiento conociendo y difundiendo el pensamiento crítico.

Puedes descargar el libro gratuitamente aquí o en Web de Vicenç Navarro Web de Alberto Garzón Web de ATTAC España Web de Editorial Sequitur —- Nota de IDP: La editorial Aguilar forma parte, junto con Alfaguara, Altea, El País-Aguilar, Santillana y Taurus, entre otras, del Grupo Santillana, perteneciente, a su vez, al holding PRISA.

Los accionistas mayoritarios de PRISA son la familia Polanco (35,016% de las acciones) y, desde mediados del año pasado, un fondo de inversión norteamericano, la Liberty Acquisition Holdings Corp. (57,7% de las acciones).

Este hedge fund agrupa a más de 70 grandes inversores, entre los que figuran GLG, Taurus, Glenhill, Millenium, T Rowe Price, First Eagle, Soros Fund, Fortress, Teachers Advisors, Canada Pension Plan y los bancos Citigroup, Credit Suisse, Deutsche Bank y Morgan Stanley.

Os pedimos a tod@s vuestra colaboración para demostrar a quienes han intentado silenciar este texto que su tiempo se está terminando:


Difundid todo lo posible el pdf


La ocultación de alternativas en los falsimedia convencionales es ya más que indignante. La ciudadanía toda tiene que luchar para que algún día se les puedan exigir responsabilidades. El silencio o la manipulación están tratando de tapar estafas, saqueos, asesinatos… Cuando lo que se ocultan son crímenes, el silencio también es criminal.



Los medios de desinformación se han convertido hace ya tiempo en cómplices de la barbarie.

No es lo mismo.

¿Es lo mismo 'correr' que 'correr'? ¿Qué significa educar a correr? ¿Cómo se hace?



Comentario:

Educar o EDUCAR, no es lo mismo. No es lo mismo impartir conocimientos, creyendo transmitir valores, pero sin importarnos el resultado final, que, realizar sesiones didacticamente ricas, que hacer asimilar valores y conocimientos teoríco-prácticos, implicandose en la educación del alumnado y dando importancia a todos y cada uno de los individuos.
La intencionalidad a la hora de educar es lo que nos saca de la mediocridad, y es algo que debemos asimilar y aplicar en nuestras clases. Cualquiera puede enseñar algo, pero no cualquiera está capacitado para educar en valores y eficientemente.

Me gusta EDUCAR.

Reseña Coach Carter.

En esta reseña sobre la película Coach Carter quiero dejar bien clara mi opinión respecto a dos partes que creo bien diferenciadas en el desarrollo de la historia:
La primera parte, en la que el Carter pasa a ser el Entrenador Carter, está muy lograda como historia que vende, pero en mi opinión puede mandar un mensaje equivocado. En este caso parece que la estricta disciplina física y los castigos corporales son la solución para tratar a chavales conflictivos, y creo que nos estaríamos quedando a mitad de camino. Una cosa tengo clara al tratar con jugadores, alumnos y niños conflictivos, y es que lo que necesitan es alguien que se les ponga delante, que no se de por vencido en su educación y que les responsabilice de sus actos. Y esto no es solo algo que piense teóricamente, es que lo veo en los niños que llevo en la piscina, son los niños de los que los padres se quejan por ser traviesos o maleducados, pero si no te rindes y les haces ver que no se van a librar de ti fácilmente, te los ganas, y acaban siendo los mejores.
En segundo lugar tenemos la parte donde Carter toma conciencia del contexto real de estos chicos, y decide implicarse, pese a las contrariedades, incluso de los padres y gente de la calle. En este momento es donde hay que absorber bien la lección. Carter se comprometió con sus jugadores, y ellos con el, y dado que incumplieron el contrato, Carter debe cumplir su palabra, utilizando el deporte como premio una vez hayan cumplido sus compromisos. Es aquí donde Carter da un paso al frente por el futuro de sus chicos, y la sociedad se lo recrimina hasta el punto de arrebatarle su potestad. Pero las vivencias son muy importantes y solo aquellos que las han vivido pueden comprenderlas, por eso aunque todos están en contra, los jugadores conscientes de la relevancia de sus acciones eligen ser fieles a su contrato.
La película está muy bien, sin embargo, creo que pese a que esté basada en hechos reales, estos casos no pasan todos los días, y debemos ser conscientes de que conseguir un final feliz no siempre es posible, aunque eso no quiere decir que no debamos intentarlo cada día.

Un saludo. ; )

P.D. Me ha venido a la mente una idea que considero interesante, pese a que puede que alguien no esté de acuerdo conmigo.
Trabajar en el mundo del deporte es "fácil", pero para educar tenemos que luchar contra las barreras que imponen las familias y la sociedad.

La clase

Aquí tenéis el trailer de la película "La Clase", de Lauren Cantet.



Podéis acceder a la película completa aquí.

Os recomiendo que la veáis y la comentéis. Como todas las buenas películas y las buenas historias, ayuda a comprender mejor quiénes somos y lo que nos pasa. No pretende ofrecer soluciones, sino poner en evidencia los conflictos y los dilemas inherentes a la educación.






Contestación:

La educación es algo difícil, especialmente cuando los educadores se implican. Dedicarse a instruir en las aulas, pasando de los alumnos con dificultades, y centrándose en los que siguen el patrón esperado es sencillo, pero este planteamiento queda muy lejos de lo que yo entiendo por educar.
La película expone muy claramente los conflictos que podemos encontrarnos en un aula, y nos mete en el papel de un profesor con dudas, que se preocupa por el devenir de todos sus estudiantes y que intenta ayudarles, aun a sabiendas de que en ocasiones sus acciones pueden traerle problemas.
La película está bien como documental, pero carece de ritmo. Recomiendo un par de películas en la misma línea:
- Diarios de la calle:
http://www.labutaca.net/films/49/freedomwriters.htm
Película con más gancho, aunque bastante adulterada con respecto a la realidad habitual.
http://es.wikipedia.org/wiki/Freedom_Writers


- La ola:
http://www.filmaffinity.com/es/film695239.html
Película impactante sobre la educación y sus conflictos.
http://es.wikipedia.org/wiki/La_Ola
Añado también otra clásica:
- Mentes peligrosas:
http://www.filmaffinity.com/es/film872398.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Mentes_peligrosas

Loa al deporte.

Extraido de Letras Pendientes

El placer de la victoria y la capacidad de fabricar con cada triunfo y cada derrota un recuerdo y una enseñanza, es una de las virtudes del deporte.
El deporte también me mantiene vivo, es otra de las cosas que no me puedo dar el lujo de perder, (....). Yo he sentido el calor en las manos mientras perdemos, he sentido un fuego intenso en mi piel cuando ganamos. Un individuo como parte de un todo, unido al mundo por la pasión, por un compromiso común a todos los intereses, la victoria.
El apoyo, la admiración, el respeto, los límites, el cansancio extremo, el dolor en las entrañas, la satisfacción, aun después de la derrota, por haber cumplido, por no renunciar todavía, por continuar con vida. Son cosas de las que me gustaría escribir algún día. ¿Y el contrincante? El contrincante que me espere porque mañana voy a ganarle (...).
He de agradecer que puedo correr, puedo saltar, puedo sentir agotamiento, puedo dejar mi mente en blanco y puedo volar (...). Gracias por el dolor. Gracias a los contradictores. Yo seguiré en la vida, como muchos otros antes, jugando y escribiendo. Sintiendo cómo mis piernas intentan salir de sí mientras escribo aquello que me inspira la vida.



Contestación:

El deporte es, tal y como expresa perfectamente el texto, una herramienta única para comprendernos a nosotros mismos, entender nuestros límites, y aprender a superarnos. Porque la vida sin obstáculos no es vida plena, porque solo habiendo sufrido se puede apreciar verdaderamente la alegría, la pasión y el disfrute de vivir.
Sí bien es cierto, que este es mi enfoque, y supongo que el de muchos de clase, esto es algo que no toda la gente comparte, hemos de trabajar nuestra empatía y comprender que este no es un sentimiento generalizado, hay gente que no disfruta estrujándose un poco más compitiendo con uno mismo por llegar un poco más lejos un poco más rápido. Quizá esa gente no ha crecido con nuestras mismas vivencias positivas, quizá nosotros somos los raros, enganchados a las endorfinas que provoca cada dosis de deporte, somos los raros por poner nuestra mente a prueba, ya que al fin y al cabo, es la mente la que controla al cuerpo y decide hasta donde llegar.

¿Clases o empanada a la boloñesa? Contestación.

Clases a la Boloñesa.
Bueno, antes que nada me gustaría resaltar que pese a tratarse de un texto altamente subjetivizado, y por ello más propenso a las críticas, es un texto que en todo momento intenta abarcar todos los puntos de vista posibles en la argumentación, y por ello considero que expone la problemática del asunto de una forma muy adecuada.
En cuanto a la idea de “empezar al revés”, creo que es una forma muy buena de trabajar, permite tener una idea previa de lo que vamos a escuchar, es como tener el dibujo final que un artista está realizando, de forma que mientras que vemos como lo pinta no tenemos porqué estar intentando adivinar que es lo que va a dibujar, sino que podemos prestar atención a todo el proceso, a los detalles. Claro, que esto conlleva un problema potencial, no todos los alumnos están dispuestos o en disposición (por trabajo, familia u otras ocupaciones) de dedicar un tiempo extra de forma regular para la preparación previa de la clase.
¿Aparentar cambio para poder salirme con la mía? Personalmente creo que se pilla antes a un mentiroso que a un cojo. Lo que pasa en este caso es que cuando los alumnos, o compañeros, que son los que tienen que pillarte, no están en su mayoría por la labor de hacerlo, bien porque piensan igual que uno mismo o bien porque no están en situación de criticarlo, basta con aparentar un poco, cambiar la forma de impartir las clases, pero mantener la metodología.
Esta metáfora, sobre el enseñar a leer a alumnos universitarios, la veo relacionada con el hecho de enseñarnos a valorar el proceso, a trabajar de forma comprensiva, en vez de querer llegar al fin de la forma más rápida y económica posible.
Entiendo las “clases a la boloñesa” como una metodología en la cual cada uno se ha de cocinar por si mismo lo que va a comerse, nada de fast food. Me explico: cambia el concepto de clase en la cual el alumno se enraíza al pupitre y al bolígrafo de forma que son todo uno, y como buen vegetal (por lo de las raíces) apenas es capaz de entender lo que hace y porque lo hace. Pasando a unas sesiones de aprendizaje donde la motivación y la participación son la clave para aprender, como se da en las clases de Educación Física. El problema es el comentado en el texto de forma explícita: las costumbres son muy malas, y más cuando tras media vida de estudios a la vieja usanza, consigues cambiar el rol y pasas a ser tú el que hablas y los demás los que callan y apuntan. Aún así, esta gente ávida de atención, creo que tras el cambio de enfoque también será feliz de ser el/la fuente de sabiduría en clase, a la que los alumnos curiosos preguntan y retan constantemente.
Empanada a la Boloñesa:
Las principales críticas que realiza al texto de José Lázaro son a modo esquemático las siguientes:
1. ¿Clase magistral habito medieval? En las clases magistrales hay feedback directo en la explicación, que el profesor percibe por el lenguaje corporal de los alumnos. Cosa que no ocurre cuando leen un libro.
2. Clase magistral no es igual a clase no participativa.
3. Las clases magistrales no son aburridas por esencia propia, sino por culpa de un sistema que sobrepone el valor como investigador al carácter docente.
4. Interactuar con todo un grupo de alumnos, deja poco espacio a la interacción individual, y pese a que podría solucionarse bajando el ratio alumnos/profesor, la crisis económica no facilita esta posibilidad de dar trabajo a más docentes.

¿Clases o empanada?
Aunque tanto hablar de comida me ha dado hambre, creo que me quedo con las clases y me permito el lujo de rebatir los contraargumentos de Joan B. Culla i Clará.
1. Pese a que sí que es cierto que los profesores deberían ser capaz de captar ese lenguaje corporal de los alumnos, hay una parte de ellos que parecen ser “sordos a esta comunicación” (con todos mis respetos) o quizá es que entienden que esa debe ser la actitud, y solo aquellos que de verdad valen lo conseguirán (eso es, exprímelos, y a los que no sirven, pese a que inicialmente tienen voluntad y capacidad, los desechas…). Creo que el plan Bolonia debe asegurarse de que todos, y no solo la mayoría de docentes cambien la metodología.
2. Si ya estás en la línea de pensamiento de Bolonia, únete a ella, aprovéchala para mantener ese buen enfoque.
3. Aunque es cierto que la labor de investigación de una universidad es muy importante, ya que crea nuevos conocimientos que transmitir en las aulas, considero que como dice Joan B. Culla y Clará, debería premiarse más la actitud docente que los puntos por publicaciones e investigaciones.
4. Es cierto que la situación económica actual no favorece la creación de nuevos puestos de trabajo que permitan atender de forma más individualizada al alumnado, sin embargo en la actualidad disponemos de medios tecnológicos que facilita y hace más efectiva la comunicación profesor alumno.
Un saludo.